加强劳动教育是家庭，学校和社会的共同责任，以及是否可以履行职责取决于是否有理解。如“意见”中所述，“劳动教育是具有汉语特征的社会主义教育体系的重要组成部分，并直接决定了社会主义建筑商和继任者的劳动力，劳动价值取向和劳动技能水平。”大量的国内和外国调查证明，长大后养成童年时期的劳动习惯更有可能负责，并且更容易适应家庭生活和工作场所工作的需求。相反，不喜欢工作的人更有可能成为生活。与失败者一起在工作场所。

但是，为什么这个明显的真理被忽略了？许多人根本不了解，而是被以考试为导向的教育所纠缠的。他们认为，只要孩子获得高分并进入享有声望的学校，这比其他任何事情都重要。可以说，以考试为导向的教育是一种反生活教育，自然会鄙视劳动教育。实际上，这是一种扭曲的理解，因为爱的劳动和能够工作不仅不会延迟学习，而且相反，强大的生活能力可以促进学习并帮助人们的全面和协调的发展。正如“意见”所说：“劳动教育是国家教育体系的重要组成部分，也是学生成长的必要方式。它具有建立道德，增加智力，增强身体健康和培养美丽的全面教育价值。”

瑞士教育家佩斯塔洛兹（Pestalozzi）认为生活是教育的目的。教育的最终目标不是成功完成研究，而是适应生活。这不是要养成盲目服从和处方勤奋的习惯，而是要培养独立的行为。同时，他认为应该通过生活进行教育，并将教育与生产劳动相结合。 “我试图将学习与手动劳动和学校与工厂联系起来，以便它们可以合并为一个。”生活教育不能与劳动素养的培养分开。

如今，人们称赞芬兰的教育达到了世界一流的水平，尤其是一个半世纪的手工艺教育的强大而出色的传统。芬兰教育家Uno Zignius开创了手工艺教育，受到Pestalozi和其他人的深爱。人类思想的影响。 Pestalozi提出，通过思想，思想和手的三维发展，应该更好地实现人类发展。学习者应通过观察和反思来产生自己的结论，并努力从经验和环境中获得价值和意义。他还认为，一个人的本质不仅包括知识和思维，还包括技能和动手能力。技能和技能的发展与学习知识一样重要。

目前，家庭教育吸引了整个社会前所未有的关注，全国各地的家庭学校联合教育都在全面展开。我很高兴看到“意见”指出，“家庭应该在劳动教育中发挥基本作用。专注于抓住日常生活中的劳动实践机会，例如食物，衣服，住房和运输，并鼓励孩子有意识地和参与自己做，并在任何地方，任何地方和任何地方进行无关紧要的工作，并始终掌握洗衣和烹饪等必要的家庭劳动技能，并每年以有针对性的方式学习1-2个生活技能。鼓励社区组织学生的生活技能展示活动。”我认为，劳动教育应该成为家庭学校和社会联合教育的重要组成部分，或者只有家庭学校和社会的联合教育才能实施劳动教育。

必须在家庭学校和社会协调之间达成共识：家庭教育的基本特征是生活教育，而生活教育的核心内容之一是劳动教育。测试家庭教育指导服务工作成功或失败的关键指标是查看美容是否已被提升。生活教育，劳动教育是否重要。正如著名的教育家陶齐（Tao Xingzhi）所说，好生活是好教育，而糟糕的生活是不好的教育。

值得注意的是，我们不仅应该培养孩子了解劳动的价值并具有劳动经验，而且还要注意劳动习惯的发展，因为习惯是稳定且自动化的行为。正如“意见”所说，“具有满足生存和发展需求并构成良好劳动习惯的基本劳动能力。”我们需要清楚地表明，仅凭行为训练就无法实现习惯的发展，但是必须掌握认知，情感和习惯的三个关键联系。如何特别做？首先，通过生动而有力的事实，孩子们应该了解劳动的价值，并产生参与劳动的兴趣。其次，他们应该在周围找到榜样，并找到“母亲的味道”的来源，尤其是擅长劳动的父亲和祖先的故事。激发儿童对劳动的情绪；同样，经过特定的培训，学习了几种劳动技能，尤其是与自我管理密切相关的烹饪和洗衣服。重点是持续很长时间，直到您养成习惯。

（作者：中国青年研究中心家庭教育的首席专家兼二级研究员Sun Yunxiao，中国教育学会家庭教育专业委员会执行副主席）